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3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答

2021-09-14 来源: 童行学院


本文看点

童行老师的日常——上班设计问题链路,引导逻辑思维;下班机智回答熊孩子“每日好问题”。这样的工作生活日常也让童行老师不断探索出引导孩子的新思路和新方法。今天,童行书院的沛沛老师将会为大家分享如何运用名人故事来引导孩子思考,希望这篇文章能够让你有所收获~



 周三

思维 🌏

全文共4410字,阅读时间12分钟


🌿🎨🌏


(一)“问题小孩”小叮当


作为童行的科学教研老师,可以说经历了大半个时空之旅和现在进行的经典之旅的教研过程。之前和大家分享过我和儿子小叮当的日常,那时的他是一个能在问题拆解式引导下回答出太阳起源的小豆丁。随着好奇心的增长和语言系统越来越发达,现在的小叮当已经成为了名副其实的“问题小孩”。


我每天下班回家都要听他念叨8遍核聚变的过程;每次认识一个新的英雄他都要问“他和秦始皇谁厉害”;发现自己不认识的东西一定会问“这个是谁发明的”……一开始面对这种十万个为什么的“甜蜜暴击”我也常常不耐烦甚至崩溃,后来我慢慢发现疏胜于堵,于是运用在工作中的思维工具“引导—提问—查找资料”来跟他进行连环式的“灵魂拷问”。


3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答


小叮当从小就是个小车迷,有一次坐公交车,小叮当突然问我:“古代也有很多公交车吗?”我随口回答:“在古代还没有公交车。”他接着问:“古代为什么没有公交车呢?”我发现简单的答案并不能满足他的好奇心,于是开始和他一起讨论起了古代的交通工具,引导他回忆绘本和时空之旅里面看到的古代生活,想想交通工具一步步的发展变化……接下来我给他讲了卡尔本茨发明汽车的故事,就这样我们聊了一路,“古代为什么没有公交车”这个问题也顺势解决了。


还有一次,我像往常一样在给小叮当读睡前绘本,讲到凿壁偷光的故事时发现他对那个凿壁的小孩很感兴趣,甚至关了灯跃跃欲试要开始砸墙,就在拿起小锤子的那一刻,小叮当突然扭头问道:“我想问您一个问题,古代为什么没有灯呢?”这完全就是小葡萄小栗子的语气啊,“这是一个好问题。”我脱口而出樱桃舰长的经典名句。接下来我开始一步一步引导他进行思考:


“你觉得那时他们不用电灯可能是因为什么?”


“可能那时还没有人发明电灯。


“那是谁发明了电灯,电灯是怎么亮的?”


“电灯要有电才能亮”


“那电是谁发明的?”

……


就这样,我们从凿壁借光的故事联系到富兰克林通过风筝发现了电,从法拉第发明发电机讲到爱迪生改进电灯泡……一直说到电是如何发展到今天,我把小叮当提出的问题和科学家的发明联系起来,借用名人故事回答了“为什么古代没有灯”的问题。小叮当似懂非懂地思考着,趁他还没提出进一步的奇怪要求,我赶紧催促他睡觉,并答应和他一起去《时空之旅》中寻找有关电的科学家故事。


经历过多次这样的场景后,小叮当对名人故事产生了极大的兴趣,他觉得这些名人为我们的生活解决了好多难题,是他们让我们的生活越来越好。


当孩子逐渐成为“问题小孩”时,日常的好问题可实在太多了,那么我终于要开始写一写关于今天这篇主题的内容了,也是我想分享给家长朋友们关于日常引导孩子的一种教育理念:如何借用名人故事对孩子的提问进行有效的引导。


(二)工作育儿 教学相长


在和孩子一起探索名人故事的过程中,我渐渐发现,其实我对小叮当提问的引导方式与时空之旅的教研逻辑不谋而合——都是基于问题借用名人故事引导的探究活动。


体验过时空之旅课程的家长和孩子一定都知道,时空之旅的每一课都有一个主题,比如《太阳的起源》、《和谐之美》、《罗马的盛衰》……每个主题之下都有一个有趣的任务,比如:为卡鲁鲁找到一个新家园、复原古代希腊神庙、探究古罗马衰落的原因……孩子们需要接受各种挑战、通关一个个小游戏才能完成总任务。


我们教研老师在制作课程时要做的就是确定主题、设计任务——拆解任务、形成问题链——设计游戏、引导思维,保证孩子在一步步探究的过程中解开一个个问题的答案,最终完成任务


比如在《科技的崛起》这一课中,我们为孩子们设置的任务是“寻找现代人类历史上最伟大的发明”,要完成这个任务,孩子们要解决“电是怎样一步一步发展到今天的”的这个大问题,这与小叮当的问题“古代为什么没有灯”简直就是无缝衔接,也正是我答应和他一起在时空之旅寻找科学家故事的原因。


在课程中我们把富兰克林、法拉第、爱迪生和特斯拉的发明故事设计成环环相扣的问题,再通过回答这些问题来引导孩子梳理出电的发展历程——用富兰克林在雷雨天放风筝的故事回答了“电是什么”的问题;通过法拉第发明发电机的故事回答了“大自然中的电怎么出现在生活中”的问题;用爱迪生改进电灯的故事回答了“电器是怎么产生”的问题;用特斯拉发明线圈的故事回答了“没有电线电器怎么工作”的问题。


3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答


不仅如此,为了让孩子更好地理解这些名人解决问题的思路,我们在每一步都设计了好玩的游戏或互动。例如在讲爱迪生改进电灯的故事中,我们让孩子亲自和爱迪生进行比赛:爱迪生使用自己发明的白炽灯,孩子使用火把和煤油灯,看谁最先逃出隧道。通过观察对比,孩子发现:和火把相比,白炽灯使用寿命更长;而和煤油灯相比,白炽灯更安全。


因此,孩子得出结论:白炽灯是当时世界上最好的照明工具,是人类历史上的一项伟大发明。在这个“隧道比赛”的游戏中,孩子不自觉地运用了“观察现象-对比分析-得出结论”这样的思维方法,经过多次积累孩子就可以在游戏中养成不断探索的底层思维逻辑


3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答


我还记得小叮当在体验了这十五分钟的游戏化课程后,脸上一副豁然开朗的表情,他大声对我说:“妈妈,没想到需要这么多科学家才能发明出电灯啊!”我知道在这一刻,他内心的疑惑得到了充分的解答,好奇心也获得了极大的满足。


在时空之旅中,这样的名人故事还有很多,苏格拉底启发孩子独立思考;达芬奇教孩子如何观察;伽利略教孩子利用实验和逻辑进行推理;香奈儿告诉孩子流行易逝经典永恒……在问题引导、剧情推进、游戏互动的多重感官调动下,孩子与科学、人文、艺术领域的大师对话,不仅学习了知识,更理解了大师的创作起源和思考方式,进而理解世界文明的发展历程。


可以说是做《时空之旅》的教研工作让我对名人故事的认知发生了巨大的改变,正是因为有了深入设计课程的经历,启发我认识到讲好名人故事其实是一种引导孩子主动学习、培养思维和能力的很好的方式,这也是素质教育、通识教育的目标之一


(三)实用工具 干货分享


也许很多家长会有这样的疑问:是不是因为本身是科学老师才适合用这个方法呀?我们不知道那么多名人故事怎么引导孩子呢?其实每当遇到人文艺术的问题时我也会不知所措,于是我总结出了一个“三步走”小工具来引导孩子了解名人故事,对付家里的“问题小孩”日常又实用,现在就分享给大家。


这个工具是“选择主题→寻找故事→整理成集”


第一步——选择主题


说是“选择”主题,其实名人故事的主题在生活处处都有,并不需要家长刻意选择,像平时孩子感兴趣的事情、好奇的事物、甚至生活中的热点话题都可以作为名人故事的主题。例如第一个飞出地球的人是谁、古代没有电脑是不是很无聊、8月15号日本投降日是怎么回事……这些都是很好的切入点。


3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答

(图片来源于网络)


第二步——寻找故事


发现了孩子的兴趣点,我们就可以用问题引导孩子寻找更多的人物故事了。比如孩子对探索宇宙很感兴趣,也想飞向太空。我们就可以提出一个问题“第一个飞到太空的人是谁呢?”然后和孩子一起去寻找答案,发现第一个飞向太空的是俄罗斯宇航员加加林。


接下来我们就以加加林为原点,向前溯源“加加林是怎么飞上太空的?(齐奥尔科夫斯基)”“谁发明了火箭?(冯·布劳恩)”“火箭为什么能飞出地球?(牛顿)”……也可以向后探究“第一个登上月球的人是谁?(阿姆斯特朗)”“中国第一位进入太空的是谁?(杨利伟)”……这样就用名人故事串联起了人类探索太空的简史。


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(图片来源于网络)


第三步——整理成集


收集好名人故事后,家长可以引导孩子整理成名人故事集,比如鼓励孩子运用名人故事讲述世界航天航空发展的历史;也可以和孩子一起把人物和故事打印出来,制成名人卡,建造一座名人堂,向家人朋友展览……讲述一个个名人故事,其实就是穿起了一条条文明发展的历史。


积累多条纵向发展线之后,家长可以进一步引导孩子去思考线与线之间的联系,直到构成孩子的多元认知,助力孩子由点状思维、线性思维到立体思维的成长。


3岁半儿子每日疯狂提问,看我如何巧用名人故事回答

(图片来源于网络)


积累足够的名人故事素材后,也会让我们对有关很多名人流传百年却无从考证的编撰故事有一个全新的视觉,牛顿不再是被一个苹果砸到头上就发现了万有引力,瓦特不再是看到水壶的蒸汽就发明了蒸汽机,达芬奇不再是因为小时候爱画鸡蛋就成为了著名的画家,阿基米德不再是因为洗澡就发现了浮力,孩子获得的名人故事就会从“牛顿的苹果”“瓦特的烧水壶”“阿基米德的尤里卡”这样有趣却孤立的点慢慢演变成一条文明发展长河里的一颗颗星。


在写这篇文章的时候,网上正流传着一个段子:


牛顿投胎到你家也没有用,只要牛顿在苹果树下刚躺下,你就要喊:赶紧写作业去!

瓦特看到水开后蒸汽会顶开壶盖,一旁的妈妈就会说:“离烧水壶远点,小心烫着你“!


阿基米德刚在浴缸里躺下、就会听到妈妈叫:"洗个澡也这么磨磨蹭蹭,还把水弄得到处都是!”


达芬奇画了几天鸡蛋,你就会叫:"你整天就知道画几个鸡蛋,能画个什么名堂来?"


这个广为流传的段子幽默的启示了我们家长:保留住孩子的好奇心和求知欲是多么重要。而巧借名人故事解决孩子的问题就是守护孩子好奇心的火种。


我始终认为:教育的本质是让孩子向内找到自我,将孩子内心中美好的东西引导出来,向外发现世界,让孩子了解世界上更广阔的思想和更悠长的文明,在他们最肆意生长的年龄就能够知道自己要成为什么样的人,如何做好自己喜欢的事……希望我们都能陪伴孩子从容发现自我。


面对复杂的学科知识和对思维能力越来越高的培养需求,我们该怎么办呢?


如果您也想让自己的孩子像文中的小叮当一样学会种问题探究式的思维方式的话,那就快来体验童行书院的经典之旅吧!


童行书院一直致力于用游戏化的学习方式,从全学科入手,打造孩子的思维方式,从根本上提高孩子的学习能力、知识广度和深度。经典之旅正是这样一个课程能够帮孩子搭建良好的知识结构培养思维方法,让孩子越学越轻松。


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作者 |沛沛老师


童行app自然科学教研

游戏化教育倡导者

化学专业硕士

三岁半男娃宝妈


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